4 ESO: ¡A por el primer premio!

Ideas para decorar la clase:

4 ESO: Estudio del cariotipo (creando caras)

A partir de los cromosomas que os repartí hace unas semanas, quiero que nos demos cuenta la cantidad de individuos diferentes que podemos obtener combinando unos pocos genes. Para ello vais a separar y recortar todos los cromosomas. Recordad que la última pareja, la de los cromosomas sexuales (heterocromosomas) debe ser diferente, pues estamos simulando la información que aporta cada uno de los dos progenitores.

Coged todos los cromosomas, barajarlos bien y lanzarlos al aire. Cuando caigan al suelo, lo harán mostrando sólo una de las dos caras; para nosotros esa será la información genética que están aportando nuestro padre y nuestra madre ficticios.

Apuntad bien el genotipo de vuestro nuevo individuo, indicando que información está aportando cada una de las dos células gaméticas (haploides).

Por último llegó el momento de construir el nuevo individuo (diploide) a partir de la información genética que cada uno de vosotros ha obtenido fruto del azar.

¿Qué hay que presentar?

1. Un folio con el fenotipo de la cara resultante. No lo hagáis pequeño, procurad que el dibujo os ocupe todo el folio. De esta forma veremos mejor las diferencias entre unos y otros y nos servirá para decorar el aula. No utilicéis hojas de cuaderno. Aviso.
2. En la parte inferior del folio, quiero que indiquéis la información que está aportando cada uno de los parentales.
3. ¿Qué significa el gesto de "lanzar los cromosomas"? ¿Puedes asociarlo con algún fenómeno que hemos estudiado? Ésta es una pregunta abierta. No tiene una única respuesta, así que valoraré la más original. Escribidlo por la parte de atrás del folio para que no ensucie vuestra cara bonita.

Sexo:
Niña: XX
Niño: XY

Forma de la cara. Cromosoma 1.
Redonda: RR, Rr
Cuadrada:rr

Forma del mentón. Cromosoma 2.
Prominente: LL, Ll
Poco prominente: ll

Si el mentón es prominente. Cromosoma 3.
Redondo: SS, Ss
Cuadrado: ss
Partido: CC, Cc
no partido: cc

Color de la piel (carácter polialélico). Cromosomas 1, 2 y 4.
No necesariamente en el orden 1,2,4
Negro: AA,AA,AA
Mulato oscuro: AA,AA,Aa y AA,Aa,Aa
Mulato: Aa,Aa,Aa
Mulato claro: Aa,Aa,aa y Aa,aa,aa
Blanco: aa,aa,aa

Tipo de pelo. Cromosoma 7.
Rizado: WW
Ondulado: Ww
Liso: ww

Grosor de cejas. Cromosoma 9.
Gruesas: TT, Tt
Finas: tt

Emplazamiento de las cejas. Cromosoma 10.
Separadas: EE, Ee
Juntas: ee

Pelirrojo. Cromosoma 4.
Pelirrojo: GG
Algo pelirrojo: Gg
No pelirrojo:gg

Color del pelo (carácter polialélico). Cromosomas 3,6,10,18
Importa el orden 3,6,10,18
Negro: HH,HH,HH,HH
Moreno: HH,?,?,Hh
Castaño: Hh,Hh,Hh,Hh
Rubio: Hh,?,?,hh
Platino: hh,hh,hh,hh

Color de los ojos. Cromosomas 11 y 12.
Negros: FFBB
Marrones: FFBb, FFbb, FfBB
Azúl oscuro: FfBb, Ffbb
Verde azulado: ffBB, ffBb
Azul claro: ffbb

Separación entre los ojos. Cromosoma 11.
Ojos próximos: OO
Ojos separados: Oo
Ojos muy separados: oo

Tamaño de los ojos. Cromosoma 12.
Grandes: II
Normales: Ii
Pequeños: ii

Forma de los ojos. Cromosoma 13.
Almendrados: VV,Vv
Redondos:vv

Pestañas. Cromosoma 15.
Largas: MM, Mm
cortas:mm

Tamaño de la boca. Cromosoma 17.
Grande: QQ
Normal: Qq
Pequeña: qq

Grosor de los labios: Cromosoma 18.
Gruesos: JJ, Jj
Finos: jj

Tamaño de la nariz. Cromosoma 19.
Grande: NN
Normal: Nn
Pequeña: nn

Forma del lóbulo de la oreja. Cromosoma 22.
Libres: ZZ, Zz
Soldados:zz

Presencia de pecas en la mejilla. Cromosoma 21.
Con pecas $$,$$
Sin pecas: $$

FPB I: La formación de la Tierra (Ejercicio)

Os paso el enlace del documental que hemos estado viendo en casa.

El lunes tenéis que entregarme un folio como máximo que resuma en unas líneas lo que nos enseña el vídeo y una valoración que incluya tu opinión personal.
Como respuesta a esta entrada tenéis que indicarme un acontecimiento o dato que os haya resultado curioso del vídeo, indicando el momento en la historia geológica de la Tierra en que tuvo lugar.
Es un trabajo de fin de semana. El plazo de entrega se cierra el lunes.

4 ESO: Nota para el examen del jueves

Puesto que esta mañana me he dado cuenta que quedan demasiadas dudas con estos conceptos, no voy a examinaros de la teoría cromosómica de la herencia. Entrará sólo hasta las tres leyes de Mendel de forma teórica. Cuando pase el examen haremos varios ejercicios y así quedarán los conceptos más claros. En el siguiente examen, temas 3 y 4 ya entrará todo, teoría y ejercicios. Así que relajaros para el examen y estudiar bien todo lo que llevamos hasta el momento.

4 ESO: Célula en proceso de división

4 ESO: Proyecto Investigación (La primera entrega)

Por si alguno se ha olvidado de las partes que voy a valorar en esta primera entrega del proyecto de investigación.

La primera entrega deberá incluir:

-      Investigas o sales del paso (F1)

-      Diagrama inicial (F1)

-    Información recopilada y redactada de forma personal. Máximo 2 caras por alumno dentro del grupo.

-      Planteamiento/Valoración de la línea de investigación del trabajo.

-      Trabajo de cada miembro del equipo.

-      Control de fechas.

 

4 ESO: Chiste genética II

4 ESO: Chiste genética I

4 ESO: Small World Initiative

Os traslado esta información, sobre una propuesta de la universidad complutense de Madrid, por si alguno de vosotros está interesado en participar. Sé que tenéis mucho trabajo con las asignaturas del instituto (que son obligatorias), por lo que esta actividad resulta totalmente voluntaria.

Os copio parte de la información para que sepáis de que trata:

• Small World Initiative (SWI) es un proyecto de CIENCIA CIUDADANA para DESCUBRIR nuevos antibióticos y fomentar la cultura científica. A partir de muestras locales de suelo seleccionadas por los alumnos se evaluará el potencial de microorganismos para la producción de nuevos antibióticos. 
• Se os tutoriza el proyecto de forma individual o en grupo por un profesor de la universidad
• En esta sección aparece parte de la dedicación que requiere. Muy interesante pero os aviso que requiere mucho tiempo. "La dedicación presencial de los estudiantes implicará al menos 6 h de prácticas de laboratorio en la Universidad, más reuniones con sus tutores para la preparación del proyecto y cinco visitas de dos horas a un Colegio e Instituto con su grupo de trabajo"

Si alguien quiere conocer más puede entrar en la página.

No forma parte del temario de cuarto de la ESO y habría que participar fuera del horario escolar, pero si alguno se anima a hacerlo se lo tendré en cuenta para la nota final de la asignatura. Simplemente os traslado la información y vosotros decidís cuanto de interesados y de tiempo tenéis para llevarlo a cabo.

Sea cual se vuestra decisión, sí que os invito a que gastéis un par de minutos para ver de que trata. En cualquier caso, la curiosidad es fundamental para ampliar vuestro conocimiento sobre las cosas.